|
「教育改革かわら版」開設主旨 2012.1.8 新規作成 |
|
□ 基本方針（2003年7月開設以来の基盤） １．筆者自身の受験体験、生涯キャリア教育実践の記録を公開 ・中学・高校・大学受験体験記録 ・生涯現役のエンジニア（技術士）を目指した、生涯キャリア教育の実践記録 ・小学生以来のライフワークである「気象学」の研究記録：気象予報士としての活動記録 ２．故郷広島県の公立高校の（自称）応援団長：公立高校に関する情報を提供する。 ・総合選抜制導入により、没落した広島県公立高校の「新生」を応援する。 ・併せて、東京都、神奈川県、京都府などの公立高校復活を応援する。 ＊国立・公立・私立間競争の相乗効果による「学力の向上」に期待する立場 ３．戦後教育システムの刷新を主張 ・日本の歴史、文化、伝統、宗教などを義務教育でしっかりと教える！ ＊社会科を廃止し、歴史に改組（日本国民としてのアイデンティティを義務教育で確立する。） ・地域コミュニティの再生（幼稚園・保育所統合＋小学校＋老人介護施設の併設＝地域コミュニティの再構築） ・公教育の複線化（小学校→中学：80％、小学校→公立中高一貫校（中等学校）：20％） ・大学選抜方法が変われば、日本の教育全体が変わる！ ①大学入試センター試験を高校卒業認定試験＝大学受験資格試験へ ＊試験科目：国語、数学、歴史（日本史と日本から見た世界史の統合問題）の3科目 ②各大学の2次試験は、AO入試に統一（大学受験資格試験結果と英語はTOEICのスコア） ・大学の機能分化：大学独自のミッションを確立すべし！ ＊主体は、研究主体から教育主体を大学に！（研究は、一部の大学に任せ、大半は教育中心の大学へ移行） ①世界トップクラスの総合研究大学：10％ ②研究主体の専門分野に特化した6年間一貫の大学・大学院大学（環境・エネルギー、安全安心、公共政策、医療福祉、国防・外交など専門分野別）：10％ ③教育主体の4年制大学：30％ ④地域の生涯教育の場としての2年～3年生のコミュニティカレッジ（教養教育、専門職養成など）：50％ ＊4年制大学への編入の門戸を広く
□2012年の運営方針（最重点項目） １．広島県公立高校生広場の復活 ・故郷広島県公立高校の大学進学実績をフォロー（国立・私立との比較分析） ・大都市圏（首都圏、中部圏、関西圏、福岡県）の公立高校と国立・私立中央一貫校との大学入学実績比較分析 ・都道府県別難関大学合格実績の分析と広島県の位置づけ ・地元の広島大、岡山大への進学実績分析と高大連携に関する情報提供 ・広島県の高校生向け、大学選択支援（生涯キャリア形成の向けて） ・全国公立中高一貫校の使命、教育概要、進学実績等の調査分析ほか ２．国公立大学機能分化推進のキャンペーン（地方大学を地域活性化の拠点に！） ・地区ブロック別の大学進学状況の分析 ・上記を踏まえて、地区ブロック別の大学機能分化の提案 ・地域活性化に向けた産学官連携の取り組み・成果の紹介 ３．日本史の大学入試問題に挑戦 ・日本史を再度勉強し直す中で、大学入試センター試験を始め、東大などの入試問題の分析を行う。
以上、３項目を今年の最重点項目として、情報を提供をしていく予定ですので、皆様からのご意見をお待ちしています。
[筆者の略歴] ・1953年 広島県福山市生まれ ・1972年 広島県立福山誠之館高等学校卒業 ・1976年 山梨大学工学部電気工学科卒業 ・現在、都内の会社に勤務 ・資格：技術士（電気電子／総合技術監理部門）、気象予報士、電気通信主任技術者、情報通信エンジニア、一級電気施工管技士、認定ファシリティマネジャーほか ・学会１：日本技術士会（電気電子部会）、電気設備学会、空気調和衛生工学会、日本ファシリティマネジメント推進協会ほか ・学会２：日本気象予報士会（東京支部、長期予報利活用研究会、気象教育研究会に所属）、日本気象学会 ・その他：福山誠之館東京同窓会幹事、福山会会員
[過去の教育改革かわら版開設主旨]
|